Учням можна заохочувати використовувати стратегії як «знизу вгору», так і «зверху вниз», щоб допомогти їм зрозуміти текст. Наприклад, для тих, хто навчається на розуміння прочитаного використовувати свої знання про жанр, щоб передбачити, що буде в тексті (зверху вниз), і їхнє розуміння афіксації для вгадування значення (знизу вгору).
Модель читання «зверху вниз» — це підхід до читання, який підкреслює те, що читач привносить у текст, він стверджує, що читання керується сенсом і відбувається від цілого до частини.
Семантичне відображення це ще одна корисна вправа з читання зверху вниз, яка є ефективним способом попереднього вивчення лексики та для вчителя, щоб перевірити попередні знання учнів з теми. Семантичне відображення вимагає від студентів мозкового штурму на тему читання, а створені ідеї відображаються як розумова карта.
Прикладом підходу зверху вниз є річний процес бюджетування у великих корпораціях. У цьому процесі вище керівництво встановлює загальні бюджетні обмеження та стратегічні пріоритети, які потім розбиваються на асигнування для кожного відділу для реалізації.
Як альтернатива, стратегія навчання «зверху вниз» передбачає початок із великої абстрактної концепції та опрацювання конкретних деталей. Наприклад, ви можете продемонструйте своїм учням хімічну реакцію, а потім попросіть їх дізнатися про різні молекули в кожній речовині, що призвело до реакції.
Це приклад того, як відбувається обробка зверху вниз: щоб зрозуміти текст, ми можемо почати із сенсу, залучаючи наші базові знання та ідеї, які допоможуть нам розшифрувати повідомлення та подолати мовні труднощі, з якими ми можемо зіткнутися.